當日課程:教育研究法
上課老師:謝闓如老師
2013.1.8(二)補充
第14週上課主題：行動研究(2012.12.18)
補充文件分析P301[建築系學生研究建築物演變]
優點
1. 有時為唯一的方法
2. 探索趨勢
3. 樣本數大
4. 自發性資料(非因研究需要而產生的資料)
5. 成本低、時間較短[vs.大規模調查]
6. 可以選取較佳的(專家寫的)文獻(vs.問卷資料來自一般大眾)
7. 文獻早已存在，不致對主題、內容有影響[歸納課本中的等號]
※霸凌的定義：大欺小、眾欺寡、強欺弱
缺點
1. 客觀性(研究者是否有特殊目的)
2. 資料散軼(時間因素)
3. 不完整性(個人隱私部分不記載)
4. 不對等的文獻數量(文獻多寡相差大)
5. 抽樣偏差(文獻多為高教育程度者所寫的)
6. 文獻無法提供非語言行為資料[呼應8]
7. 缺乏標準格式、不易比較，如影片[呼應8]
8. 編碼困難
※ 謝老師會要求大學部學生每堂課後回饋一篇數學日記
※ 期刊 數學教育的研究 {沒有的}
數學教師的研究~實務方面 {有的} 質的研究結束
第12章行動研究[解決工作上問題或需要的研究]
研究－誰的工作？
數學教育、數學教學
行動研究強調有效而非架構
性質(補充P311)
1. 情境
2. 研究小組&實際工作人員
3. 研究成員直接或間接的參與
4. 修正、評鑑、評估，最後的目的在改進實際問題
※ 各縣市教育局提供小學教師經費進行行動研究~提升自己專業知能
(1)定義目的 (2)性質 (3)特徵 (4)差異
※ 下次上課從PPT第16頁開始談
