當日課程:數學教育專題
上課老師:陳彥廷老師
補教老師~
會"蒐集考古題"嗎?會"考前猜題"嗎?
我會,我會
理由:想要學生熟悉~知己知彼百戰百勝
想要學生知道準備的方向~對學習負責~拿到自己滿意的好表現
因為蒐集,我才知道診斷性評量&形成性評量&總結性評量
以100學年度國二為例
診斷性評量:1-1~2-2(100%)
形成性評量:1-1~2-2(20%)2-3~3-3(80%)
總結性評量:1-1~3-3(20%)3-4~4-1(80%)
需要"窮盡"嗎?
以前的我 ~ 一定窮盡 ~
現在的我 ~ 遲疑了
因為學生表現,這一學期我發現,我做得愈多,學生自己做得愈少(這不是我的本意啊!!!)
有一位學生"回來補習了"
她說:以前在爽o國中,學校老師只講一遍就帶過去,所以她自己課後會複習
現在她在四o國中,學校老師因班上同學學得慢,都會講3遍以上,她發現自己複習的動作少了(會依賴)
而她回來補習後需要一段時間適應 ~ 是因為是學生要算給我看~而不是我算給學生看
她目前是小小師妹(補習資歷從頭開始)所以只要她會做了~就全班一定會做!!!
這是我們班上的自信
(有同學說:老師,這樣太臭屁;我回答說:是自信而不是臭屁)
但是由她的一番話~我也開始在"反省"....
上星期五聽到蟬鳴時~回去找去年的那一棵樹~樹上並沒有痕跡
這星期五又聽見蟬鳴~那一棵樹上~我發現了"牠"
這是我們課程進行的樣貌~新興課室
我們都看得見彼此&聽得見彼此~
老師是引導者~貫穿我們的發言並"分享"想法
老師常說的一句話:這沒有對或錯的標準答案
(表示我們可以暢所欲言~~~當然不能胡說八道囉!)
因為班上有"資深的老師"~所謂行家一出手便知有沒有
所以在班上一發言~就知道...你的道行...
