當日課程:數學教與學專題
上課老師:謝闓如老師
2013.1.16(三)：數學科考試題目所得：考試的目的(思考)！！！
魯夫如果在一棵大樹下向一座山谷大喊：「我是海賊王」，
4秒後聽到回音，已知聲音的速度是每秒340公尺，
請問大樹與山谷間的距離是( )公尺。
已知魯夫每秒走2公尺，聲音每秒走340公尺，
魯夫如果在一個大樹下向山谷大喊：「我是海賊王」後，
往山谷方向走去，4秒後聽到回音，
請問大樹與山谷間的距離是( )公尺。
看得懂看，看不懂沒關係，但是往後哪一個學科會學到，
哪一個時間點會看到，老師一句「沒差，差不多！」
有時會讓學生學得不知所然。
考試題目也許突顯了自己和其他老師的不同，
也突顯老師自己本身對數學教育的認知不夠。
當學生都考得很好時，我會感到鬆一口氣，
因為對家長與補習班有交代，
但是我更開心的是經過近兩個月的學習，學生透過自己的分數肯定了自己，
有時對學生說：「你好棒，練習這麼多、複習這麼認真…」
一個數學分數的自我肯定才是最真實的。
因為學生看得見、師長也看得見，
分數的意義不僅僅是數字的標記，
更是一位學生對自己的學習進行了評量而得的紀錄。
仍希望學生是開心學習，要開心一定要先有學生的成就感，
要有學習的成就感，一定要有每個階段不錯的分數累積而成。
※雙項細目表(我也是今天第一次聽到)
各版本的認識
部編版：題目在、公式在，套入！
[ 其他三個版本會有情境，應用問題學習成效要好得先思考。 ]
南一版、部編版：(天才)資優生，只有答案！
翰林版：數理資優生，會有提問，進行思考而解題。
康軒版：超大版參考書，成效也最差，因為算式與答案都在！
學生勿以為「看過就懂！」
三年級數學報讀統計圖表，五年級數學教統計圖表的做圖，
過程中是因為社會科或自然科有需要。
學期所學，時時需要思考並銘記在心
莫忘初衷「為什麼要念研究所？為什麼要念數學教育？」教育是教『人』，
書上的知識不會變，但是社會變遷、時代進步下，教學法與教學觀念會變，
要做到老師與學生間的教學相長，一定要時時『想』：
理想的數學教育(2012.11.21)
在數學教育下，想要「強調」什麼(2012.11.28)
數學教育的失敗(2012.12.4)
曾經提到『理想中的數學教室與數學教學情境』，會朝著這方面努力，
因為老師說「有人在做，雖然很少、很少」，
我會讓自己也成為其中的一份子。和家長溝通或證明給一般社會大眾看，
需要時間與需要專業知識，會好好充實自己，
畢竟有些家長認為，會到補習班工作，是因為沒有辦法到學校工作，
才會淪落到坊間補習班。
證明自己『教學的心意與專業不會因為工作場域的不同而異』。
天空好藍!校園好美~我的學習好充實
