它與教學實驗法大不同
雖然我研究論文中的研究方法已經完成
但是學一個新技巧
也許日後用得上...
老師為了提升我們寫議論文的能力
要求我們每一堂課程都需要完成一面A4版面1000字以內的筆記重點
內含
下標題(明信達雅)
第一段描述標題意義
第二段記錄上課重點
第三段提出視為重點的論證
第四段結論
每一堂課都要~而且還有期末反省
我每一堂課自認為做得很好~
也認為自己還能做得更好~
因為論文的焦頭爛額~所以仍有進步空間
在這裡貼上自己的作業內容
好像過於自戀
所以只貼上我的內容大綱
2016.2.25我在研究所的第254天
這堂課中最重要的筆記重點有1個，主要說明數學教育研究法專題的意義。
2016.3.3我在研究所的第255天
這堂課中最重要的筆記重點有1個，主要透過一篇小論文向外激起層層漣漪，從文章本體的基本寫作方式逐步擴展到數學教育研究法的本質意義。
2016.3.10我在研究所的第256天
談歷史，才能脫除知識模糊概念的外衣；
談方法，才能知道知識保留判準的依據。
本節重點共有3個。首先說明知識論的演進歷程，其次說明研究法的典範轉移，最後討論由感官為真轉變為本質為真的信念。
談方法，才能知道知識保留判準的依據。
本節重點共有3個。首先說明知識論的演進歷程，其次說明研究法的典範轉移，最後討論由感官為真轉變為本質為真的信念。
2016.3.17我在研究所的第257天
小孩子不可能被臨床晤談。換言之，小孩子可能被教學晤談。這基本假設是「既然小孩子不可能被臨床晤談，那小孩子可能被教學晤談嗎？」在這裡要需先知道實施晤談的環境，以及在環境下可能發生的改變和因應改變而衍生的平衡。因此，本節重點共有4個，側重點都是在進行教學前的先備知識，分別說明脣齒相依的教和學、教學互動產生的平衡和溝通、教學平衡和溝通下的解釋和求進步的教學能力。
2016.3.24我在研究所的第258天
這堂課的重點筆記共有2個。第一個重點是哲學和心理學大不同，主要說明知識和概念不同。第二個是不同理論下的共同主張，主要說明原子論、完形心理學和場論的不同，以及彙整出他們的共同主張。
2016.3.31我在研究所的第259天
這堂課的重點筆記共有2個。第一個說明根本建構主義的兩大論點，第二個改寫「實踐是檢驗真理的唯一標準」的基本命題。
2016.4.7我在研究所的第260天
這堂課的重點筆記共有3個，這3個均能增加我在認識理論時的基礎背景。先談S－O－R、S－R和S－A(O)－R三者的意涵，再說兒童數學概念的心理學成就，最後是數學的內容與格式。
2016.4.14我在研究所的第261天
這堂課的重點筆記共有3個。先說明平衡狀態的修改，再談論語言學的基本假設，最後說明數學學習進展。
2016.4.21我在研究所的第262天
這堂課談到1個在研究法中極為重要的部分，也就是在筆記內容中所記錄和說明有關於調查工具的設計。
2016.4.28我在研究所的第263天
這堂課談到1個在研究法中極為重要的部分，也就是在筆記內容中所記錄和說明有關於教學晤談歷程中各個環節的重點，共包括4個部分，晤談的問題範圍、技術、參與者的選取和訪談者的修養。
2016.5.5我在研究所的第264天
此次課堂筆記內容藉由圖片和文字來呈現，盼能用圖片以蔽之，並加上文字補充說明，希望能呈現圖文並茂的筆記內容，內容從錄音錄影的細節開始到呈現完整的報告內容結束。
2016.5.12我在研究所的第265天
反思
2016.5.19我在研究所的第266天
這堂課的重點是談論有關寫作能力及能力養成的判準，分為建立標題的寫作標準、標題與內容相呼應的寫作能力、和完成一篇夠格的文章，共三個部分。
2016.5.26我在研究所的第267天
這堂課的重點在於學習對所有的視為當然打上問號，在為學的過程中，釐清被視為當然的本質。筆記內容共有兩個重點，分別是課堂提問是重要的學習能力，以及對被視為理所當然的代入公設進行省思。
2016.6.2我在研究所的第268天
這堂課的重點有3個，分別是具體化一個標題、在論文中用詞遣字上的嚴謹，和文獻探討在論文中所扮演的角色。
2016.6.16我在研究所的第269天
這堂課的重點不少，限於一面A4版面的作業要求，僅提出4個我相對有感的內容進行整理，分別是教學實驗法與教學晤談法的差異、操作符號活動和操作符號所代表的活動的差異、背公式不是壞事會利用公式才是好事，和數學教育相關的研究問題。
2016.6.23我在研究所的第270天
期末反省
真的真的真的很充實
真的真的真的很充實
